● 職業指導科教育法I

若者のニートやフリーターの増加現象をどのように考えるのか、また解決のための対策などについて資料等をもとに考察してゆく。今日の労働市場における雇用問題、特に若者を対象とした雇用問題に、職業・進路選択という視点から分析を加える。
さらに、職業・進路指導に関する歴史と理論について概観しながら、今日の職業・進路指導、特に学校における職業・進路指導（キャリア・ガイダンス）の問題点や課題などを明らかにしていく。

１	岐路に立つ若者の職業・進路選択の現状１（職業・進路選択の変化）
２	岐路に立つ若者の職業・進路選択の現状２（７・５・３現象と失業率の高さ、フリーター・ニートの増加）
３	職業・進路指導の意味を問い直す１（歴史の始まり）
４	職業・進路指導の意味を問い直す２（その発展）
５	職業・進路指導の意味を問い直す３（今日の到達点）
６	職業・進路指導の理論１（マッチング理論ほか）
７	職業・進路指導の理論２（職業的発達論ほか）
８	学校における職業・進路指導の実際１（知能検査、適性検査の導入）
９	学校における職業・進路指導の実際２（職業的自我の形成など）
10	諸資格と職業について１（いろいろな資格とその性格）
11	諸資格と職業について２（資格と学歴）
12	日本における職業教育・訓練の特徴１（課題と展望）
13	欧米における職業教育・訓練の特徴２（課題と展望）
14	グループ発表
15	〃

配布資料をもとに授業を行う。配布した資料は毎回持参して欲しい。

学期末にグループ別によるプレゼンテーション（グループで決めたテーマに従って）を行うので、グループで積極的な取り組みを期待したい。

学期末のグループ発表と、それに基づく個人レポート、出席などを加味して総合的に判断する。また授業の感想文を毎時間、提出してもらう。

資料や文献などについては授業の中で適宜紹介する。またこの授業ではグループを編成し協同で資料を読んだり、プレゼンテーションの準備や実施するので積極的に取り組んで欲しい。連絡方法については最初の授業の際に案内する。