● 数学科教育法II

コンピュータは数学的な学習を支援し、生徒に数学的な事象を体験させる、あるいは問題解決を行う知的な道具になる可能性を秘めている。このような道具としてコンピュータを用いるための教材の研究、学習指導法を考える。

１	数学教育におけるコンピュータの活用の現状　（関数電卓・教育用ソフトの紹介）
２	表計算ソフトを用いた授業展開１（関数のグラフをかく）
３	表計算ソフトを用いた授業展開２（二分法、ニュートン法）
４	表計算ソフトを用いた授業展開３（対数表の値を求める）
５	表計算ソフトを用いた授業展開４（円周率の値を求める１）
６	表計算ソフトを用いた授業展開５（円周率の値を求める２）
７	表計算ソフトを用いた授業展開６（円周率の値を求める２）
８	プログラムを作ることによって数学を学ぶ１（Basic入門１）
９	プログラムを作ることによって数学を学ぶ２（Basic入門２）
10	プログラムを作ることによって数学を学ぶ３（Basic入門３）
11	プログラムを作ることによって数学を学ぶ４（課題プログラム）
12	プログラムを作ることによって数学を学ぶ５（課題プログラム）
13	プログラムを作ることによって数学を学ぶ６（課題プログラム）

授業の順序、プログラム言語は予定で受講者の様子をみて変更することがあります。

講義だけでなく、表計算ソフトで計算をする、プログラムを作る等の実習も行う。

第2学期 （学年末試験） ：試験を実施する

学年末試験、授業中の数回のレポート、学年末の課題レポート、および、出席を加味して総合的に評価する。

特に用いない、授業時に配布するプリントを用いる。

授業時に指示する。

昨年度第１学期に「数学科教育法」を履修した学生（主に３、４年生）を対象とする。