● 学習・認知心理学ゼミナールC

認知心理学について、特に記憶、言語理解を中心として基本的文献(英文・和文)の講読し、演習を行う。演習の目的は以下の通りである。
（１）文献を正確に理解し、批判的に読解する力を養う。
（２）レジメを適切に作成し、発表する力を養う。
（３）発表を理解し、議論に参加する力を養う。
（４）４年生は自らの卒業研究について思考を深め、３年生は興味のある研究テーマを見つける。

１	ガイダンス（授業の進め方、文献の紹介、受講生の自己紹介）
２	心理言語学の歴史と展開(1)
３	心理言語学の歴史と展開(2)
４	音声知覚(1)
５	音声知覚(2)
６	単語の認知(1)
７	単語の認知(2)
８	文の構造と理解(1)
９	文の構造と理解(2)
10	言語獲得(1)
11	言語獲得(2)
12	第二言語学習(1)
13	第二言語学習(2)
14	言語と思考(1)
15	言語と思考(2)
16	動物のコミュニケーション(1)
17	動物のコミュニケーション(2)
18	言語とジェスチャー(1)
19	言語とジェスチャー(2)
20	失語症(1)
21	失語症(2)
22	４年生による研究発表(1)
23	４年生による研究発表(2)
24	４年生による研究発表(3)
25	４年生による研究発表(4)
26	最終的総括

発表者は文献の内容をまとめてレジメを用意し、それに基づいて発表する。受講生は全員でその内容について議論する。

総合的評価

プレゼンテーション、議論への参加度、学年末のレポート

重野　純『言語とこころ』新曜社、2010年、ISBN:9784788511965

Carroll, D. W., Psychology of language, 5th Edition, Thomson Wadsworth, 2008
川崎　惠里子『ことばの実験室』ブレーン出版、2005年
その他、授業時に指示する

第1回目の授業に必ず出席のこと。

常に問題意識をもち、積極的に講義に参加してほしい。