● ※日本語学演習
―言語授業・活動の実態を分析する――

１．多様な授業データの観察・分析を通じ、授業の中で何が起こっているのかを明らかにし、その問題点・課題を探る。
２．授業を観察・分析する手法について、実践を通して学び、授業コミュニケーションの特徴や課題を発見する視点を養いつつ、実践的な能力を培う。

1	授業及び教室活動の観察・分析とは
2	授業の実際（１）
3	授業の実際（２）
4	授業の実際（３）
5	文字化データの理解（１）
6	文字化データの理解（２）
7	文字化データの理解（３）
8	授業のタイプ、構成
9	各活動の目的
10	教師の行動とその目的
11	学習者の行動（１）
12	学習者の行動（２）
13	授業の分析例（１）
14	授業の分析例（２）
15	第１学期のまとめ
16	授業の分析：全体を見る（１）
17	授業の分析：全体を見る（２）
18	授業の分析：部分を見る（１）
19	授業の分析：部分を見る（２）
20	分析結果の中間報告（１）
21	分析結果の中間報告（２）
22	授業の分析例（３）
23	授業分析（１）
24	授業分析（２）
25	授業分析（３）
26	最終課題：研究発表（１）
27	最終課題：研究発表（２）
28	最終課題：研究発表（３）
29	最終課題：研究発表（４） 「授業分析」の可能性―授業の改善をめざして―
30	1年間のまとめ

履修者の人数・状況や、授業の進み具合に応じ、内容や順番を変更する場合がある。

授業の映像資料、文字化資料をデータとして用い、分析を行う。また、授業データを扱った論文の講読を行う。グループ活動と個別活動を組み合わせて実施する。

レポート：25％

小課題（文献講読、データ分析等）：30％

平常点（出席、授業への参加度・貢献度等）：35％

ポートフォリオ：10％

配布プリント、各種論文（和文・英文）を用いる。

Diane Larsen-Freeman and Marti Anderson, Techniques & Principles in Language Teaching, 3rd Edition, Oxford University Press, 2011, ISBN：978-0194423601

その他の参考文献については随時、紹介する。

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

すでに何らかの教授経験を有し、言葉を教えることについて強い関心を持つ方の参加を期待します。また、本授業では自分自身の授業データや言語活動データを分析する必要があるため、分析可能なデータを持っていない人は、第2学期開始までにデータを用意していただく予定です。

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