● 教育相談Ｃ
―こころの育ちを支える心理学――

教育相談は、学校生活の中で、すべての児童・生徒を対象とし、すべての教師が行うカウンセリング的な態度を基礎とした教育活動である。不登校やいじめ等の教育問題にかかわる児童・生徒，特別な教育的ニーズをかかえる子どもたちに対しては特にこのカウンセリング的な関わりが求められている。本授業では、教師として必要なカウンセリングの基礎的知識を習得すること、及びカウンセリング・マインドの重要性について気づき、児童生徒に関する諸問題への対処を考える道筋を習得することを目的とする。

1)　教育におけるカウンセリング・マインドの重要性に気づき，実践に活用することができる。
2)　教育相談にかかわる基本的な技法について説明し，実践に活用することができる。
3)　開発的な取り組みについて理解し，自分の言葉で説明することができる。
4)　教育現場における諸問題について理解し，その対処について自分の意見を論ずることができる。

1	教育相談とは：教育相談の特徴
2	カウンセリングの基礎理論：パーソナリテイと生涯発達の理論
3	カウンセリングの技法（１）：精神分析・来談者中心療法
4	カウンセリングの技法（２）：行動療法・認知療法・認知行動療法
5	教師に求められるカンセリング的態度の基礎
6	児童・生徒の理解（１）：他者理解と自己理解
7	児童・生徒の理解（２）：アセスメントから支援へ
8	不登校の理解と支援
9	いじめの理解と支援
10	発達障害の理解と支援
11	予防・開発的取組と教育相談
12	組織的対応：連携とコンサルテーション
13	保護者への支援：困った保護者への対応
14	キャリア・カウンセリングの基礎
15	教育相談理念を活かした教育活動：病気の子どもへの教育支援

受講生である皆さんとともに授業を創り上げていきたいので、受講生の積極的参加と行動力に期待する。 こまめな予習・復習は必須となるので，しっかりと取り組むこと。

基本的には講義形式ですが、ＤＶＤ視聴やロールプレイ，グループワーク，ディスカッションを適宜取り入れながら進める。

事前にテキストや指示された資料の該当箇所を読んでおくこと（約1時間）。

第２学期（学年末試験）：70％（基礎知識を習得し，現代の教育課題について論理的に考察できているかを評価のポイントとする。）

平常点（出席、クラス参加、グループ作業の成果等）：30％（授業時のコメントぺーパーやディスカッションシートを評価対象とする。）

試験は持ち込みは一切不可。出席が全体の３分の２に満たない場合は，単位認定を行わない。

春日井敏之・伊藤美奈子（編）『よくわかる教育相談』（やわらかアカデミズム・〈わかる〉シリーズ ）、ミネルヴァ書房、2011年、ISBN=4623058786

授業用ハンドアウトを配布する。

授業時に適宜紹介する。

学生の皆様のグループワークやディスカッションへの積極的な参加を期待する。質問や諸連絡は、初回授業時公開するアドレス宛にメールで問い合わせること。

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