● 教育行政概説　
―教育行政理念の子どもの権利・教育基本法―

138-F-107

本授業では、教育と教育行政の基礎理念としての、子どもの権利と教育の公共性に関する〈子どもの権利〉と〈教育基本法〉について、教育思想史および教育法学の観点から、分析をする。それを通して、開かれた教職の専門性の教育学的・教育行政学的高度化を思考する。特に、このテーマを深める上で重要な、〈人間と国家〉に関する教育学・教育行政学の文献を、堀尾輝久の教育学・教育法学を中心にして、それに対する批判もふまえて、欧米での教育学・教育科学の研究動向も視野に入れながら、講義および演習をおこなうことにしたい。

①子どもの権利の思想史的・法学的な原理・計画を理解する。
②教育基本法の思想史的・法学的な原理・計画を理解する。
③開かれた教職の専門性を教育学・教育行政学から理解する。

1	オリエンテーション
2	「子どもの生存・成長・学習を支える新しい社会的共同」と「現代の教師と教育実践」－－開かれた教職の専門性に向けて
3	子どもの権利①－－人権・子どもの権利・子どもの人権の所在
4	子どもの権利②－－人権・子どもの権利・子どもの人権の構造
5	子どもの権利③－－現代社会における子どもの権利の目的・任務
6	子どもの権利④－－現代社会における子どもの権利の機能・役割
7	子どもの権利⑤－－国家・政治と子どもの権利の中立性
8	子どもの権利⑥－－国家・政治と子どもの権の自律性
9	子どもの権利⑦－－発達・文化・教養と子どもの権利
10	教育基本法①－－戦後改革における教育基本法の成立
11	教育基本法②－－戦後史における教育基本法の動態
12	教育基本法③－－地球時代における教育基本法の意義
13	教育基本法④－－改正問題における旧・教育基本法と新・教育基本法
14	「人間形成」と「開かれた学校づくり」－－開かれた教職の専門性のために
15	リフレクション

授業のすすめ方は教員の講義と学生の発表を基本とする。積極的に発言するなど、主体的に授業に参加することが望まれる。

テキストの指定されている箇所を、必ず、読んできてほしい。そして、疑問をもって授業にのぞんでほしい。

レポート：40％（２回）

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：60％（12回）

堀尾輝久『現代教育の思想と構造』、岩波書店、1971年

堀尾輝久『現代社会と教育』、岩波新書、1997年

堀尾輝久『教育を拓く』、青木書店、2005年

広田照幸『教育』（思考のフロンティア）、岩波書店、2004年

広田照幸『《愛国心》のゆくえ』、世織書房、2005年

広田照幸『格差・秩序不安と教育』、世織書房、2009年

広田照幸『教育は何をなすべきか』、岩波書店、2015年

フィリップ・アリエス『〈子供〉の誕生』、みすず書房、1980年

ジョン・ロールズ『正義論』改訂版、紀伊國屋書店、2010年

イヴァン・イリッチ『脱学校の社会』、東京創元社、1977年

ミシェル・フーコー『監獄の誕生』、新潮社、1977年

パウロ・フレイレ『伝達か対話か』、亜紀書房、1982年

マイケル・アップル『学校幻想とカリキュラム』、日本エディタースクール出版部、1986年

宮盛邦友編著『子どもの生存・成長・学習を支える新しい社会的共同』、北樹出版、2014年

宮盛邦友『現代の教師と教育実践』、学文社、2014年

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

---