●歴史に見る日本

明治維新とよばれる幕末・明治初年の社会変動のなかで、日本は西洋化（近代化）を達成した。そして、そうであるがゆえに、国家指導者や社会の近代化に貢献した人物は、後の時代の価値観（歴史認識）によって偉人として顕彰される傾向になる。しかし、こうした歴史認識は、時々の国家や社会によって創造された人物像にすぎない。つまり、史実をふまえた実像を描いているとはかぎらない。近年の歴史教育は、特に近代の歴史認識に関して、こうした偉人顕彰を絶対的史実として強要する傾向にある。だが、人物の評価とともに変化するのが歴史の常であり、またいかなる時代であろうと、その実像において偉人など存在しない（誰しも同じ人間である）ことを認識できない人や社会形成が、はたしてあるべき未来の姿なのであろうか。明治維新期の偉人として顕彰される人物をとりあげながら、歴史上の人物をみる多様な視点を紹介しながら、人間を一面的な価値観からしか批評しない価値観（歴史認識）を批判してみたい。

歴史上の人物を、善人・悪人といったような一面的な視点だけで評価せず、多角的に考察できるようになること。
時として垣間見える歴史上の人物の公的側面に対する私的側面を、邪（よこしま）な視点や興味本位の視点だけで理解しない姿勢が堅持できること（誰しも同じ人間である）。

1	はじめに
2	井伊直弼～書き換えられた実像～
3	高杉晋作～時代の風雲児～
4	幕末の桂小五郎と明治の木戸孝允
5	西郷隆盛～その幕末と明治～
6	西郷隆盛（死後）～西郷伝説～
7	大久保利通～その実像～
8	勝海舟～その幕末と明治～
9	伊藤博文～実務派官僚から政治家へ～
10	大隈重信～人をひきつけた個性～
11	五代友厚～士魂商才な人生～
12	岩崎弥太郎～為政者に翻弄され、為政者を翻弄した人生～
13	森有礼～明治に日本を代表する西洋化論者～
14	新島襄～私立大学創設に托した夢～
15	理解度の確認

とりあげる人物は予定かつ順不同。すべてできない可能性がある。高校で日本史を履修したことがない人、外国人留学生など、講義に関する事前知識に関して不安がある人は、必ず申しでること。

講義形式。簡単なコメント文を書いてもらいます。

シラバスにとりあげた人物に関して知識がない場合は、関連文献を一読しておくことが望ましい。なお、学校教育のレベルで知っているかどうかは、あまり関係がない。また、研究者によって執筆された幕末・維新期の概説書を通読することも望ましい。

第１学期（学期末試験）：50％

小テスト：20％

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：30％

遠山美都男『名前でよむ天皇の歴史』（朝日新書）、朝日新聞出版、２０１５年

米田雄介『歴代天皇年号事典』、吉川弘文館、２００３年

遠山美都男『古代の皇位継承』（歴史文化ライブラリー）、吉川弘文館、２００７年

遠山美都男『天皇誕生』（中公新書）、中央公論新社、２００１年

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

曜日:

水曜日

時間:

授業後２０分間

場所:

講師談話室

明治維新とよばれる幕末・明治初年の社会変動のなかで、日本は西洋化（近代化）を達成した。そして、そうであるがゆえに、国家指導者や社会の近代化に貢献した人物は、後の時代の価値観（歴史認識）によって偉人として顕彰される傾向になる。しかし、こうした歴史認識は、時々の国家や社会によって創造された人物像にすぎない。つまり、史実をふまえた実像を描いているとはかぎらない。近年の歴史教育は、特に近代の歴史認識に関して、こうした偉人顕彰を絶対的史実として強要する傾向にある。だが、人物の評価とともに変化するのが歴史の常であり、またいかなる時代であろうと、その実像において偉人など存在しない（誰しも同じ人間である）ことを認識できない人や社会形成が、はたしてあるべき未来の姿なのであろうか。明治維新期の偉人として顕彰される人物をとりあげながら、歴史上の人物をみる多様な視点を紹介しながら、人間を一面的な価値観からしか批評しない価値観（歴史認識）を批判してみたい。

歴史上の人物を、善人・悪人といったような一面的な視点だけで評価せず、多角的に考察できるようになること。
時として垣間見える歴史上の人物の公的側面に対する私的側面を、邪（よこしま）な視点や興味本位の視点だけで理解しない姿勢が堅持できること（誰しも同じ人間である）。

1	はじめに
2	井伊直弼～書き換えられた実像～
3	高杉晋作～時代の風雲児～
4	幕末の桂小五郎と明治の木戸孝允
5	西郷隆盛～その幕末と明治～
6	西郷隆盛（死後）～西郷伝説～
7	大久保利通～その実像～
8	勝海舟～その幕末と明治～
9	伊藤博文～実務派官僚から政治家へ～
10	大隈重信～人をひきつけた個性～
11	五代友厚～士魂商才な人生～
12	岩崎弥太郎～為政者に翻弄され、為政者を翻弄した人生～
13	森有礼～明治に日本を代表する西洋化論者～
14	新島襄～私立大学創設に托した夢～
15	理解度の確認

とりあげる人物は予定かつ順不同。すべてできない可能性がある。高校で日本史を履修したことがない人、外国人留学生など、講義に関する事前知識に関して不安がある人は、必ず申しでること。

講義形式。簡単なコメント文を書いてもらいます。

シラバスにとりあげた人物に関して知識がない場合は、関連文献を一読しておくことが望ましい。なお、学校教育のレベルで知っているかどうかは、あまり関係がない。また、研究者によって執筆された幕末・維新期の概説書を通読することも望ましい。

レポート：80％

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：20％

基本的には、さまざまな要素を含めた総合評価で判定する。

遠山美都男『名前でよむ天皇の歴史』（朝日新書）、朝日新聞出版、２０１５年

米田雄介『歴代天皇年号事典』、吉川弘文館、２００３年

遠山美都男『古代の皇位継承』（歴史文化ライブラリー）、吉川弘文館、２００７年

遠山美都男『天皇誕生』（中公新書）、中央公論新社、２００１年

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

曜日:

水曜日

時間:

授業後２０分間

場所:

講師談話室

鵜飼 政志　講師　（第2学期）　幕末・明治の人物像

明治維新とよばれる幕末・明治初年の社会変動のなかで、日本は西洋化（近代化）を達成した。そして、そうであるがゆえに、国家指導者や社会の近代化に貢献した人物は、後の時代の価値観（歴史認識）によって偉人として顕彰される傾向になる。しかし、こうした歴史認識は、時々の国家や社会によって創造された人物像にすぎない。つまり、史実をふまえた実像を描いているとはかぎらない。近年の歴史教育は、特に近代の歴史認識に関して、こうした偉人顕彰を絶対的史実として強要する傾向にある。だが、人物の評価とともに変化するのが歴史の常であり、またいかなる時代であろうと、その実像において偉人など存在しない（誰しも同じ人間である）ことを認識できない人や社会形成が、はたしてあるべき未来の姿なのであろうか。明治維新期の偉人として顕彰される人物をとりあげながら、歴史上の人物をみる多様な視点を紹介しながら、人間を一面的な価値観からしか批評しない価値観（歴史認識）を批判してみたい。

歴史上の人物を、善人・悪人といったような一面的な視点だけで評価せず、多角的に考察できるようになること。
時として垣間見える歴史上の人物の公的側面に対する私的側面を、邪（よこしま）な視点や興味本位の視点だけで理解しない姿勢が堅持できること（誰しも同じ人間である）。

1	はじめに
2	井伊直弼～書き換えられた実像～
3	高杉晋作～時代の風雲児～
4	幕末の桂小五郎と明治の木戸孝允
5	西郷隆盛～その幕末と明治～
6	西郷隆盛（死後）～西郷伝説～
7	大久保利通～その実像～
8	勝海舟～その幕末と明治～
9	伊藤博文～実務派官僚から政治家へ～
10	大隈重信～人をひきつけた個性～
11	五代友厚～士魂商才な人生～
12	岩崎弥太郎～為政者に翻弄され、為政者を翻弄した人生～
13	森有礼～明治に日本を代表する西洋化論者～
14	新島襄～私立大学創設に托した夢～
15	理解度の確認

とりあげる人物は予定かつ順不同。すべてできない可能性がある。高校で日本史を履修したことがない人、外国人留学生など、講義に関する事前知識に関して不安がある人は、必ず申しでること。

講義形式。簡単なコメント文を書いてもらいます。

シラバスにとりあげた人物に関して知識がない場合は、関連文献を一読しておくことが望ましい。なお、学校教育のレベルで知っているかどうかは、あまり関係がない。また、研究者によって執筆された幕末・維新期の概説書を通読することも望ましい。

レポート：80％

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：20％

基本的には、さまざまな要素を含めた総合評価で判定する。

適宜指示する

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

友人のために配付資料を大量に持ち帰るような行為は禁止。
度重なる警告にもかかわらず露骨に睡眠を繰り返すものは、その後の履修を禁止することがあるので注意すること。

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