● 理科教育法Ⅱ　

091-E-134

自然科学の授業をつくるには、何を教えるのか目標を明確にし、その目標を達成するために何を教材として選び、それらをどのように配列するか、そして生徒にどのような問題を提示し、どんな発問をすれば活発な授業になるかが、考えられなければなりません。これまでに積み上げられてきた授業実践（成功例に限らない）を、講師の例を示し、また学生諸君が行う模擬授業についても検討し合いながら、学んでいきます。
「理科教育法Ⅰ」をふまえ、本講座では主として物理学・地学分野の授業を扱います。生物学・化学分野を扱う「理科教育法ⅢorⅣ」を別の学期に受講してください。

理科（物理・地学分野）の授業つくりについて、その考え方、方法、評価のあり方などについて理解し、指定されたテーマについての学習指導案を作成することによって、自らが理科の授業つくりにとり組める力をつける。

1	理科の授業のつくりかた１　講師の実践例の紹介（物理分野から）
2	自然科学を学ぶ意義は何か。自然科学を教える意義は何か
3	理科の授業のつくりかた２　実践例の紹介（物理分野から）
4	理科の授業のつくりかた３　実践例の紹介（物理分野から）
5	理科の授業のつくりかた４　実践例の紹介（物理分野から）
6	理科の授業のつくりかた５　実践例の紹介（地学分野から）
7	理科工作　テーマの導入に使える簡易実験アラカルト、他
8	学生による模擬授業とその検討１（扱う内容は話し合いで決めます）
9	学生による模擬授業とその検討２（扱う内容は話し合いで決めます）
10	学生による模擬授業とその検討３（扱う内容は話し合いで決めます）
11	学生による模擬授業とその検討４（扱う内容は話し合いで決めます）
12	学生による模擬授業とその検討５（扱う内容は話し合いで決めます）
13	学生による模擬授業とその検討６（扱う内容は話し合いで決めます）
14	まとめ より良い理科授業をつくるには何が必要か、 理科教員の仕事とは何か
15	理解度の確認

実践例の紹介や模擬授業は順序や内容を変更することがあります。

講師と学生、学生同士の活発な話し合いで進めたい。積極的な授業参加を望みます。講師が実際に授業をやってみる、志願する学生が模擬授業に取り組んでみる。完璧な授業などというものはありえません。うまくいったところ、いかなかったところ、どこからでも学び合えるのです。のびのびと、真剣に進めたい。

毎回、自分が中学・高校時に受けた「理科」の授業についてふり返り、その良否を考えてきてください。

第２学期（学年末試験）：50％（内容ある、充実した授業指導案を作成することができたか）

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：50％（キチンと出席し、議論に参加するなど、授業に積極的に参加したか）

特になし。必要に応じて資料プリントを配布し、また参考書籍を紹介します。

参考文献は授業時に紹介します。自分の中学・高校時の理科教科書（物化生地）があれば、手元に置いてください。また、文部科学省発行の「中学校学習指導要領」「高等学校学習指導要領」の総則及び理科編は、目を通しておくべき文献です。

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

率直な質問や発言が授業を活性化させます。互いに学び合うことができるよう、主体的な参加を期待します。

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