● 道徳教育指導論Ａ　
―子どもの道徳性の発達と学校の公共性―

091-E-016

本講義は、道徳を思考することを通して、道徳教育の指導方法を理解することを目標としている。そもそも、子ども・人間の道徳性はどのように発達するのだろうか。そのことに対して、学校はどのような影響を与える可能性があるのだろうか。そして、教師は、子どもに対してどのような援助をおこなうことができるのだろうか。このことを、ともに学習・研究することにしたい。

①道徳教育を教育人間学・学校臨床学の観点から理解する。
②教職の専門性を教育学の観点から理解する。

1	啓く
2	子ども・人間と発達・ライフサイクル
3	近現代日本の修身教育・道徳教育
4	学習指導要領・私たちの道徳の道徳観・教育観
5	日の丸・君が代と日本国憲法・教育基本法・子どもの権利条約
6	人間発達援助者と人間発達援助実践
7	中学校道徳授業の実際①（思いやり、自他の尊重）
8	中学校道徳授業の実際②（生命の尊重、自己の向上、生き方）
9	中学校道徳授業の実際③（集団の意義、集団生活の向上）
10	「私の考える道徳授業」発表①（中学１年生）
11	「私の考える道徳授業」発表②（中学２年生）
12	「私の考える道徳授業」発表③（中学３年生）
13	まとめ
14	ふりかえり
15	結ぶ

授業のすすめ方は教員の講義を基本とするが、その内容については、学生の興味・関心もとりいれていく。積極的に発言するなど、主体的に授業に参加することが望まれる。

テキストの指定されている箇所を、必ず、読んできてほしい。そして、疑問をもって授業にのぞんでほしい。

第１学期（学期末試験）：20％（１回）

レポート：40％（２回）

平常点（クラス参加、グループ作業の成果等）：40％（６回）

宮盛邦友編著『子どもの生存・成長・学習を支える新しい社会的共同』、北樹出版、2014年

宮盛邦友『現代の教師と教育実践』、学文社、2014年

文部科学省『中学校学習指導要領解説　道徳編』、日本文教出版、2008年

西平直『教育人間学のために』、東京大学出版会、2005年

第1回目の授業に必ず出席のこと｡

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